3 февраля на YouTube-канале «Нормальные люди» состоялась премьера документального фильма «Я встретил тех, кто меня травил». Герои фильма рассказывают свои истории буллинга в школах и рассуждают о проблеме вместе с экспертами в образовании и психологии: Людмилой Петрановской, Димой Зицером, Ольгой Журавской и Светланой Моториной.
На меня фильм произвёл глубокое впечатление, наверное, ещё и потому, что многое о чём говорили герои фильма знакомо мне не понаслышке. Но именно личный опыт подтолкнул меня к тому, чтобы в проектах ДЮНА вопросу травли уделяется особое внимание.
Во-первых, на наших занятиях «Грамотное общение» мы, в том числе, рассказываем о том, как распознать травлю, что делать, если попал в такую ситуацию (в любой роли – агрессора, жертвы, наблюдателя – последствия есть для всех!), почему это неприемлемо в современном обществе и какая есть альтернатива деструктивному поведению.
А во-вторых, мы даем детям возможность прожить и примерить на себя взаимоотношения в коллективе, построенные на взаимном уважении и доброжелательности в наших выездных научных экспедициях. Часто, именно после этих путешествий у детей появляется уверенность, что взаимоотношения в коллективе со сверстниками и со взрослыми могут приносить радость и удовлетворение. И может быть, именно этот фактор (а не научная составляющая программы) является доминирующим при принятии решения об участии в наших экспедициях у бывалых ДЮНАвцев. И я очень рада, что мы постепенно обрастаем постоянными участниками (и есть те, кто поедет с нами в экспедицию уже пятое лето подряд!) — мы видим, как они взрослеют, разделяют наши взгляды и ценности, и формируют какое-то удивительное новое общество! И это просто восхищает!
А вообще, к чему это я? 🤔 Просто рекомендую посмотреть фильм Александра Мурашева «Я встретил тех, кто меня травил», можно с детьми 😊 Моих старших фильм заинтересовал.
P.S. Год назад мы поднимали тему буллинга на нашем online-вебинаре для родителей «Травля. Распознать и остановить». Записи этого вебинара по-прежнему доступны на нашем YouTube –канале 😊
8 апреля 2022 г. В 10:00 на базе Таганрогского института управления и экономики состоится XII научно-практическая конференция обучающихся общеобразовательных учреждений и учреждений среднего профессионального образования «Апрельские чтения — 2022».
К участию в конференции приглашаются обучающиеся общеобразовательных учреждений и учреждений среднего профессионального образования г.Таганрога и Ростовской области.
Тематика работы конференции:
Секция 1. Современные вопросы юриспруденции (обучающиеся 9–11х классов и СПО)
Секция 2. Актуальные проблемы экономики и банковского дела (обучающиеся 9–11х классов и СПО)
Секция 3. Математика и ее применение в современном мире (обучающиеся 9–11х классов и СПО)
Секция 4. Информатика и современные информационные технологии (обучающиеся 9– 11х классов и СПО)
Секция 5. Гуманитарные (филологические) науки (обучающиеся 9–11х классов и СПО)
Секция 6. Общественные науки (история) (обучающиеся 9–11х классов и СПО)
Секция 7. Культура и искусство в современном мире (обучающиеся 9–11х классов и СПО)
Секция 8. Естественные науки: современные тенденции и перспективы развития (обучающиеся 9–11х классов и СПО)
Секция 9. Здоровье – безопасность – жизнь (обучающиеся 7–11х классов и СПО)
Секция 10. Наука глазами детей (учащиеся 1–6х классов, организатор секции — ДЮНА).
Для участия в конференции необходимо представить в оргкомитет электронную заявку на участие на платформе google-формы до 20 марта 2022 г. Участие бесплатное. Расходы по проезду к месте проведения конференции участники несут самостоятельно.
Регистрация участников – 8 апреля 2022 г. с 9:30. Работа секций – 8 апреля 2022 г. с 10:00.
Программа конференции будет предоставлена участникам при регистрации.
Все выступающие получат сертификаты участников конференции. Научные руководители будут награждены благодарственными письмами. Публикация сборника докладов не предусмотрена.
По итогам выступлений лучшие докладчики по решению оргкомитета конференции будут награждены дипломами I, II и III степени. Победители 1-9 секций и их научные руководители будут дополнительно приглашены на торжественную церемонию награждения.
Конференция проводится в помещении института по адресу: 347900 г. Таганрог, ул. Петровская, 45 (проезд от вокзала «Таганрог–1» маршрутным такси № 74, от вокзала «Таганрог–2» – трамваем маршрута № 3 до остановки «Итальянский переулок»).
Контакты для справок по работе секций 1-9:
(8-8634) 362-582 (доб. 508) – научно-исследовательская часть ТИУиЭ, ауд.109; (8-8634) 362–582 (доб. 536) – деканат факультета СПО ТИУиЭ, ауд. 212. E-mail: i.egorova@tmei.ru
Контакты для справок по работе секции 10: +7(958)038-038-5 (Telegram/WhatsApp/Viber), duna.academy@gmail.com Подлесная Наталья Сергеевна, директор ДЮНА
Регламент работы 10 секции
Все докладчики 10 секции будут разделены на подгруппы (подсекции) в соответствии с возрастом. Окончательное формирование подсекций будет произведено по завершении срока подачи заявлений для участия в конференции.
Для доклада об основных положениях и результатах работы участникам конференции отводится до 7 минут, для ответов на вопросы до 5 минут.
Сразу же по окончании работы подсекции проводится заседание экспертной комиссии, по результатам которого выносится решение по присуждению 1, 2, 3 мест в данной подсекции.
Экспертные оценки являются окончательными. Система апелляций не предусмотрена.
Награждение победителей и призеров конференции проводится в торжественной обстановке в день конференции после окончания работы экспертной комиссии.
Все участники конференции получают сертификат участника. По решению организатора все участники конференции 10 секции могут быть награждены ценными призами. Организатором допускается учреждение специальных номинаций и призов от партнеров 10 секции.
Участники конференции, занявшие 1 место, признаются победителями конференции и награждаются дипломами I степени. Участники конференции, занявшие 2 и 3 место, признаются призёрами конференции и награждаются дипломами II, III степени.
Научные руководители будут награждены благодарственными письмами.
Критерии оценки доклада участника конференции
Тип работы*
Баллы
реферативно-исследовательская работа
1
научно-исследовательская работа
2
проект
3
Оригинальность подхода
использован учебный материал школьного курса, традиционная тематика
1
использован материал сверх программного или нетрадиционная тематика
2
использован уникальный материал
4
Актуальность темы
тема интересна только для автора, постановка ее формальна
1
интерес к теме возможен для небольшого круга читателей
2
тема актуальна в современном мире и может быть интересна многим
4
Соответствие темы работы поставленным целям и задачам
нет целей и задач
0
нет четкости в постановке целей, задач
1
четко поставлены цели, задачи
2
четко поставлены цели, задачи, выдвигается гипотеза исследования, говорится об актуальности и новизне (хотя бы личностно-ориентированные)
4
Практическая значимость
работа может быть использована в учебных целях в своем учебном заведении
1
работа может быть использована в любом учебном учреждении
2
работа находит практическое применение в других сферах деятельности
3
научная значимость работы
5
Ссылки на источники
цитирование не осуществляется, не делаются ссылки на использованные источники
0
цитирование осуществляется, но не делаются сноски и ссылки на используемые источники
1
все необходимые ссылки в работе присутствуют
2
Библиография
не оформлена
0
не более 5 источников
1
от 6 подлинных источников, наличие материала из них в работе доказано цитатами
2
Культура выступления на конференции
докладчик зачитывает работу
1
четко выстроенный доклад
2
рассказ без обращения к тексту (без необходимости)
3
доклад производит выдающееся впечатление
4
Эрудированность докладчика
докладчик слабо разбирается в затронутой теме
0
докладчик свободно ориентируется в вопросе исследования
2/3
докладчик эрудирован как в представленной области, так и в смежных областях
4/5
Наличие собственных взглядов и выводов по проблеме
нет выводов
0
выводы имеются, но они не доказаны
1
выводы полностью характеризуют работу
2
Качество ответов на вопросы
не отвечает на вопросы
0
не может ответить на большинство вопросов
1
отвечает на большинство вопросов
2
отвечает на все вопросы
3
Использование демонстрационного материала
представленный демонстрационный материал не используется докладчиком во время доклада
0
демонстрационный материал является частью и дополнением доклада
1/2
Оформление демонстрационного материала
отсутствие демонстрационного материала
0
материал низкого качества выполнения
1
демонстрационный материал традиционен: рисунки, диаграммы, фотографии
2
использованы мультимедийные презентации, коллекции, и т.п.
3
Наличие моделей, макетов
отсутствие
0
плохое качество исполнения
1
демонстрация
2
Соблюдение временного регламента выступления
превышение с замечанием
0
превышение без замечания
1
соблюдён (не превышен)
2
*Типы работ
Реферат — письменный доклад или выступление по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников, в том числе представление различных точек зрения по одному вопросу. Рефераты могут являться изложением содержания научной работы, художественной книги и т. п.
Научно–исследовательская работа (НИР) — работа, связанная с решением творческой, исследовательской задачи и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.
Любое исследование имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения. Такая работа имеет большое сходство с проектом, но исследование – это лишь этап проектной работы.
Проект — работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата в виде реального объекта или интеллектуального продукта. Проектная работа может включать в себя элементы реферативной и научно — исследовательской работы, но только как способов достижения результатов проекта.
В проектной работе должны быть описаны конкретные планы, цели и действия для его достижения, т.е. проектный продукт должен представлять собой воплощение найденного автором способа решения проблемы проекта. Причём, это должен быть оптимальный способ, наиболее эффективный и экономичный.
Продуктами проекта могут быть, например, модель, макет, справочник, путеводитель, фотоальбом, газета, журнал, отчёт с фотографиями о реализации социального проекта, материалы для урока, сценарий, описание игры, web-сайт, видеозапись, видеофильм, мультимедиа-презентация о продукте проекта, которую можно использовать для просветительской работы в гимназии.
Готова программа наших #НаучныеКаникулыДЮНА_Археология на лето 2022!
Это 5-я наша поездка в Затерянный мир, и уже с полной уверенностью можно сказать, что наша детская археологическая экспедиция — оптимальный вариант, чтобы отправиться в своё первое научное путешествие, и вообще, первый раз отправиться куда-то самостоятельно без родителей!
Что дает мне основание так утверждать?
1. Уезжаем недалеко — 180 км от Таганрога. В дороге проведём всего 2,5-3 часа. 2. Программа насыщена практическими занятиями и мастер-классами, причём именно такими, которые мегаинтересны большинству детей. 3. Научные руководители никого не оставят равнодушными к археологии — рассказывают увлечённо, интересно и с юмором, на вопросы отвечают подробно. Представление об учёбе, как о скучном и тоскливом действии (если таковое есть), зачастую у детей переворачивается на противоположное! 4. Сопровождение психологом — содействие в создании доброжелательной уважительной атмосферы в детском коллективе, разрешение конфликтов в зародыше, психологическая помощь в адаптации к самостоятельной жизни. 5. Наши мамы-вожатые помогут в бытовых вопросах, организуют пространство для интересного досуга (бассейн, речка, озеро, активные игры на свежем воздухе, настольные игры, рукоделие и творчество —всё, что душе угодно), проследят за безопасностью. 6. Продолжительность нашей экспедиции оптимальна — сильно соскучиться за домом и родителями не успеем, но событий произойдёт столько, что воспоминаний хватит до следующего лета!
А родители находят и другие плюсы в наших экспедициях — читайте их отзывы здесь!
А также по этой ссылке — подробная программа, информация о команде организаторов, условия участия, стоимость и ссылка на регистрацию! Открываем запись!
Год назад мы уже писали о прекрасном просветительском проекте Всенаука, который провел уникальную акцию — сбор средств на создание цифровой библиотеки лучших научно-популярных книг. Тогда было собрано более 1,7 млн рублей, а жертвователями стали более 1300 человек.
Но проект на этом не остановился и продолжил собирать деньги на краудфандинге, чтобы расплатиться с правообладателями и сделать бесплатными и совершенно легальными ещё больше отличных научно-популярные книг!
И вот, в начале 2022 года библиотека научно-популярных книг пополнилась новым замечательными книгами! Смотрите сами!
Я уверена, Вы найдёте там много интересного, но отдельно хочу обратить Ваше внимание на книги по астрономии, которые можно почитать в преддверии наших «Научные каникулы. Астрономия» :
– Лоуренс Максвелл Краусс — Всё из ничего: Как возникла Вселенная; – Митио Каку — Параллельные миры. Об устройстве мироздания, высших измерениях и будущем Космоса; – Стивен Хокинг — Теория всего; – Карл Саган — Голубая точка. Космическое будущее человечества; – Джим Аль-Халили — Одиноки ли мы во Вселенной? Ведущие ученые мира о поисках инопланетной жизни; – Виталий Егоров — Делай космос! – Владимир Сурдин — Астрономия. Популярные лекции; – Сергей Попов — Вселенная; – Кети Мак — Конец всего: 5 сценариев гибели Вселенной с точки зрения астрофизики; – Митио Каку — Гиперпространство; – Сергей Язев — Вселенная. Путешествие во времени и пространстве; – Дэвид Дойч — Структура реальности: Наука параллельных вселенных; – Александр Громов — Удивительная Солнечная система; – Мартин Рис —Всего шесть чисел: Главные силы, формирующие Вселенную.
Уже совсем скоро будет дан старт регистрации участников XII научно-практической конференций обучающихся общеобразовательных учреждений и учреждений среднего профессионального образования «Апрельские чтения-2022».
Учитывая успешный опыт прошлого года, в этом году также будет секция для младших школьников (от 1 до 6 класса) — следите за нашими объявлениями 😉
Почему мы так активно продвигаем эту идею? Потому что мы глубоко убеждены, что конференция стимулирует развитие познавательного, научного и творческого потенциала школьников, формирует их коммуникативные умения, стимулирует детей на активную и самостоятельную интеллектуальную деятельность, дает им возможность предъявить результат своей деятельности, испытать радость публикации и экспертизы своих идей и изысканий, что крайне важно не только для будущего ученого. Кроме того, конференция способствует развитию навыков ведения дискуссии и публичного выступления.
Но прежде всего, конференция — это конечно праздник! Праздник интеллекта и счастливая возможность пообщаться с такими же увлеченными коллегами, продемонстрировать им результаты своих изысканий, обогатиться новыми идеями и знакомствами, приобщиться к научному сообществу.
А чтобы этот опыт был ещё более успешным, позитивным и увлекательным, мы приглашаем вас присоединиться к занятиям группы «Подготовка к конференциям», которые проходят у нас online по четвергам с 19-00 до 20-00 под руководством Елены Алексеевны Еременко — сотрудника Академии биологии и биотехнологии ЮФУ, члена Русского энтомологического общества, научного руководителя многих победителей школьных и студенческих конференций.
Записаться на эти занятия можно по ссылке — ближайшее занятие уже сегодня! Не теряйте время 😁
Очень много вопросов по нашим научным каникулам, особенно ближайшим — по гляциологии в Приэльбрусье.
Признаться, меня тоже очень волнует запланированный мартовский выезд, так как обычно за 1,5 месяца у нас уже набраны группы, а тут ещё нет полной ясности. И я очень понимаю родителей, которые беспокоятся и задают вопросы.
Поэтому пока нет окончательной «картины», расскажу о текущей ситуации.
Определились с научными руководителями программы. Рада Вам представить (пока заочно):
Докукин Михаил Дмитриевич — ведущий научный сотрудник лаборатории гляциологии, и.о. зав. отделом экологических исследований и член Ученого совета Высокогорного геофизического института, научный руководитель и ответственный исполнитель научно-исследовательских работ в области развития методов прогноза гляциальных и смешанных селей на основе данных комплексного мониторинга территории Центрального Кавказа в условиях деградации горных ледников, исследований воздействия изменения климата на активизацию опасных природных процессов в горных регионах. В сферу его научной деятельности входят исследования в области оценки активизации селей и прорывоопасности ледниковых озёр, динамики ледников и опасных процессов в ледниковой зоне.
Кумукова Ольга Ахматовна — заведующая лабораторией научно-методического руководства противолавинными работами Отдела стихийных явлений Высокогорного геофизического института, автор более 20 научных работ, почетный работник Гидрометслужбы России. Являлась постоянным членом межведомственной рабочей группы по контролю за ходом строительства инженерных сооружений для защиты олимпийских объектов от лавин и селевых потоков и принимала активное участие в работе группы по обеспечению лавинно-селевой безопасности на тестовых предолимпийских соревнованиях и в мероприятиях по подготовке к Олимпиаде «Сочи 2014».
Калов Руслан Хажбарович — зам. директора по научной работе Высокогорного геофизического института — общее руководство программой.
Встретились с научными руководителями онлайн — обсудили программу в целом, особенности программы для школьников. Сейчас коллеги дорабатывают программу детально.
Место базирования нашей экспедиции, к сожалению, пока не определено. Очень бы хотелось попасть в Эльбрусский учебно-научный комплекс Кабардино-Балкарского государственного университета в поселке Эльбрус, на высоте 1850 метров над уровнем моря, посреди соснового леса. ЭУНК, помимо прочего, включает: цифровой учебный зал (50 мест), 4 учебных аудитории, экологическую лабораторию, спортивно-оздоровительный центр, медпункт, столовую. В жилом комплексе располагаются 123 номера от хостела до люкса (это ели кто-то из родителей захочет составить нам компанию). Но! Приоритет в размещении получают участники мероприятий КБГУ, а план мероприятий университета на 2022 ЭУНК ещё не получил, ждём, скоро должно быть готово. Запасные варианты есть, но надеемся попасть именно в ЭУНК.
Дополнительная лыжная программа — запрос сформулирован, коллеги взяли время подумать. Окончательные согласования будем делать по готовности основной научной программы.
И только сотрудники ДЮНА и наши водители с автобусом уже готовы и сидят на чемоданах
Прошли наши новогодние занятия олимпиадной математикой — и для всех, кто не смог на них попасть, мы делимся по одной задаче из каждого занятия (догадаетесь, какая задача для какого класса была придумана? 😉)
А с завтрашнего дня (10.01.2022) мы начинаем работать по нашему обычному расписанию:
Чтобы присоединиться к группам, в которых есть вакантные места, заполните пожалуйста заявление по ссылке
Мы рады новым участникам!🤗 И «старым» участникам мы тоже очень рады! 😁 А ещё мы будем очень благодарны «бывалым» участникам за отзывы о наших занятиях: текстовых, видео, с фото или без, чтобы новым участникам было проще принять решение!🌹😉
Ну что? Настало время сказать: С Новым годом! Пусть он будет наполнен радостью, улыбками и смехом. Пусть любое желание исполняется, а мечты сбываются! Пусть каждый из нас будет в новом году здоров, любим и счастлив! Пусть 2022 год подарит массу возможностей, счастливых случаев и добрых мгновений!
А наш подарок для вас — открытый доступ к записям лекций восхитительного инженера ASML (Нидерланды), выпускника лицея ТРТУ и МФТИ, защитившего степень PhD (кандидат технических наук) в университете МакМастер (Канада) Дмитрия Лабухина #ДЮНА_КритическоеМышление на нашем канале .
В пятницу 17.12 поговорим в прямом эфире с Ириной Козинченко — руководителем Центра поддержки семейного обучения «Свирель» (г.Ростов-на-Дону), организатором фестиваля свободного образования в г.Ростов-на-Дону #УчениеКакПриключение, юристом, мамой двух детей-подростков — на тему профориентации в VUCA-мире (VUCA — volatility, uncertainty, complexity, ambiguity — нестабильность, неопределённость, сложность и неоднозначность).
Ответственные родители ставят перед собой цель — обеспечить детям профессиональную карьеру, гарантирующую успех в жизни. Беда в том, что мир стал меняться с драматической скоростью: очередная технологическая революция обгоняет предыдущую. Как и чему учить детей в этих условиях, на что настраиваться? Попробуем разобраться.
Подключайтесь к нашему прямому эфиру в Инстаграм @dunataganrog 17.12 в 20-00.
Свои вопросы, размышления и наблюдения пишите нам в комментариях или личными сообщениями — будем рады!
Вчера у нас случилось ожидаемо-неожиданное занятие по грамотному общению у младшей группы.
Ожидаемо и планируемо было про важные наши качества:
ГОВОРИТЬ О СЕБЕ — выражать свои мысли так, чтобы они были понятны другим: – что нравится? – что не нравится? – какой любимый цвет и почему он нравится? – почему больше нравится, чтобы резинка на скрепыше растягивалась — на что это похоже про меня? – почему мне ценно хранить то, что мне напоминает о моём родном человеке? потому что это именно он мне подарил такого скрепыша? – я люблю коллекционировать редкости — я и сам хочу быть в чем-то уникальным?
Навык говорить о себе очень важен для жизни. И, поначалу, видно, как трудно что-то вообще о себе сказать, выразить ту или иную мысль так, чтобы услышали другие. Кто-то стесняется, а кто-то начинает говорить обо всём подряд, но это никак не относится к нему. А потом становится как будто бы более ясно — что относится ко мне, а что относится к другим, и уже больше получается говорить именно о себе.
Ну и конечно здесь тренируем свою силу воли: чтобы не перебивать другого, пока до меня дойдет очередь, приходится прикладывать усилия. И при этом, я не просто сижу и страдаю, а я стараюсь слушать другого человека.
УМЕТЬ СЛУШАТЬ ДРУГОГО — это тоже важное качество для жизни. А для того, чтобы было интереснее этому учиться, мы провели блиц-опрос в конце занятия. Он заключался в том, что ведущая наших занятий Виктория называла какое-то качество, или какое-то свойство, или какое-то умение, или какую-то особенность какого-то участника услышанную сегодня, а дети угадывали про кого это было сказано. А потом и сами пытались придумывать такие вопросы. Детям понравился такой блиц-опрос, решили сделать его традицией.
Ну а неожиданно, как вы уже может быть догадались, занятие получилось про скрепышей. Именно со скрепышами дети пришли на занятие, именно эта тема вызвала у них интерес в этот момент. Поэтому именно на скрепышах и разобрали, и потренировали важные навыки soft skils (гибкие навыки, навыки будущего) или навыки Грамотного общения. Подхватили интерес детей к скрепышам и направили этот интерес в русло развития навыков soft skils.
И не важно, что сейчас в фокусе детского интереса! В любой деятельности, которая нравится детям, можно устроить тренировку грамотного общения.
:
