Астрономия. Тайны Вселенной

На протяжении всего учебного года нас ждёт удивительное путешествие в космос с самым настоящим астрономом, научным сотрудником Крымской астрофизической обсерватории Сергеем Валентиновичем Назаровым.


рекомендуемый возраст 10+

1,5 часа каждая встреча

1 раз в неделю

Прямо из сердца обсерватории, как в сказке «Тысяча и одна ночь», Сергей Валентинович поведет свой рассказ о тайнах Вселенной.

Он начнет от простого (того что привлекает всех и понятно многим) и будет углубляться во всё более и более сложные темы.

Самое простое и известное всем — это наша планета Земля и Солнечная система. Дальше мы перейдём к более фундаментальным вещам — звёздам:
❓Как родилась наша Солнечная система с нашими планетами?
❓Как, возможно, появилась жизнь на нашей планете?
❓Есть ли жизнь на других планетах?
❓Как её искать?
❓Какими способами её сейчас ищут?

А потом перейдём к ещё более серьезным вещам (но рассказывать о них Сергей Валентинович будет достаточно простым языком, он это очень здорово умеет — мы проверили в наших «Научные каникулы. Астрономия«):
❓что такое нейтронные звёзды?
❓как звёзды заканчивают свою жизнь?
❓что от них остаётся?
❓как Галактики взаимодействуют между собой?
❓что такое темная энергия и темная материя (которая сейчас ❓составляет большую часть нашей Вселенной, но мы не очень хорошо себя представляем что это такое)?

И, конечно, настоящий ученый не может не уделить время таким важным вопросам:
❓каким образом делаются научные открытия, в том числе как ❓открываются новые объекты в астрономии?
❓как можно войти в эту науку?
❓как можно стать учёным или хотя бы почувствовать себя в этой роли?


2 октября
старт занятий

online-платформа Zoom

Сертификат участника

Если у Вас остались вопросы, Вы можете их задать по номеру +79580380385 любым удобным Вам способом:

Грамотное общение — подробная информация

Об этом курсе рассказывает автор и ведущая этого курса — психолог Виктория Слостина.

Грамотное общение — это такое взаимодействие с другими, после которого чувствуется удовлетворение.

Моя цель, как ведущей детских групп, — дать детям инструменты, пользуясь которыми они смогут общаться так, чтобы в итоге почувствовать максимальное удовлетворение. А еще радость, гордость за себя и/или уверенность, что я сделал то, что было важно сделать.

Что это за инструменты грамотного общения?

  1. Понимание себя — какой я, чего я хочу на самом деле?
  2. Способность замечать других — какие они, чего хотят от меня на самом деле?
  3. Как мне с этим всем обойтись, чтобы в итоге я был удовлетворен.
    (Например, Вы пришли в кафе с друзьями и хотите поесть тортик. Когда его принесли, вы быстро сами съели почти весь торт. Но получили ли Вы удовлетворение от этого? Может к сладости примешано чувство стыда или вины? Или страх наказания? И уже нет однозначного ответа)

Эти три инструмента и позволяют развить навыки софт скилз (Soft skills) или гибкие навыки, навыки будущего, а именно:
✔️ Эмоциональный интеллект,
✔️ Адаптивность (умение приспособиться)
✔️ Коммуникативность,
✔️ Умение работать в группе,
✔️ Умение проявлять индивидуальность,
✔️ Критическое мышление,
✔️ Лидерские качества,
✔️ Креативность
✔️ Инициативность…
Все то, что позволяет качественно жить в обществе.

Как проходят наши встречи?

Всевозможные игры, особенно в младшем возрасте, потому что именно игра, является самой освоенной деятельностью, в которой детям максимально комфортно. Именно достаточный комфорт и безопасность — необходимые условия для проявления себя.
Игры настольные, активные, психологические, нейропсихологические, интеллектуальные — мафия, крокодил, эмоциональный интеллект, Шакал, Жужа, лепешка, ….

А также — рисунки, коллажи, лепка из пластилина, песочница, движение под музыку — каждый по отдельности или совместные.

И самое важное — на группах мы много обсуждаем:
✔️ то, что происходит во время встречи,
✔️ различные ситуаций из жизни,
✔️ отрывки из книги или эпизоды из фильмов.
Чем старше дети, тем обсуждений больше.

Иногда я рассказываю что-то из теории в психологии (если я вижу, что это необходимо для группы в какой-то конкретный момент), например — для чего нужно какое-то чувство или почему конфликты в жизни неизбежны, или какие есть способы выхода из конфликта, что такое травля и как с ней быть и т.д.

Через все это (игра+обсуждение) у каждого участника, есть возможность проявить себя (показать себя, своё мнение, умение), словом заявить о себе такими способами, которые уже имеются — и в ответ увидеть, услышать как на него реагируют другие.

При моей поддержке осмыслить полученный результат и как-то к нему отнестись:
❓Почему я поступил именно так, чего на самом деле я хотел?
❓Удовлетворен ли я тем, что у меня получается в итоге или нет?
❓Что я могу с этим делать дальше? Применять? Как, когда применять? Изменять? Как и на что изменять?

Во время наших встреч дети:
✔️ получают представление о себе — какой я, как я контактирую с другими, как я хочу чтобы со мной обращались.
✔️ получают навык замечать других — какие они, как с ними можно и как нужно, в зависимости от моих и их желаний.
✔️ и еще, очень важное, — дети научаются толерантности.
Познавая себя и других, замечая много сходства и различий, получая принятие от себя и других, сам становишься гораздо терпимее к разным проявлениям других.

Наши группы работают уже 4 год. И есть участники, которые с нами с самого начала работы этих групп и продолжают заниматься. Почему?
Потому, что в каждом возрасте есть свои задачи развития:

Младший школьный — задача ребенка узнать себя и утвердиться в себе, через понимание «что я умею»:
✔️Я умею знакомиться,
✔️я умею увлечь своим интересом,
✔️Я умею слушать другого,
✔️Я умею попросить,
✔️Я умею делиться,
✔️я умею дружить
✔️Я умею сдержаться, чтобы не ударить и не заорать,
✔️я умею грамотно обходиться со своими чувствами,
✔️Я умею отказать…

Средние школьники — стоит задача узнать «какой я, как я могу»:
✔️Я активный, думающий, красивый, сильный…
❓Что меня увлекает, восхищает, расстраивает..
❓Как я могу и хочу добиться желаемого,
❓Как я хочу, чтобы со мной обращались,
❓Какой способ сказать «нет» больше подходит сейчас,
❓С кем я хочу/не хочу дружить.

Старшие школьники — «в чем я уникален»:
❓чем я отличаюсь от других,
❓какие у меня преимущества,
❓почему для меня важно услышать другого,
❓зачем мне нужен другой,
❓как мне относиться к своим особенностям,
❓какое мое личное мнение, желание,
❓какие способы общения я выбираю для себя и почему,
❓какой смысл в том, что происходит.

И ВАЖНО, ЧТО ВСË ЭТО УЗНАЕТСЯ ЧЕРЕЗ КОНТАКТ С ДРУГИМИ!

Поэтому можно говорить, что наши группы грамотного общения подходят как для решения одной возрастной задачи (и помощи на одном этапе развития), так и для постоянного сопровождения каждого этапа взросления и развития.

Ну и на последок, согласно результатам совместного исследования ученых из Гарварда, Стэнфорда и Фонда Карнеги, soft skills определяют успех человека в профессии на 85%, и только 15% зависит от узкоспециализированных навыков.

В исследовании британского фонда Sutton Trust, 88% опрошенных молодых людей, 94% работодателей и 97% учителей ответили, что считают «жизненные навыки» настолько же или более важными, чем академические. Изменчивый VUCA-мир требует быстрой адаптации человека к новому. VUCA — аббревиатура нестабильности (volatility), неопределенности (uncertainty), сложности (complexity) и неоднозначности (ambiguity). Сейчас важно уделить внимание развитию гибких навыков у ребенка, чтобы помочь справиться с изменениями и не потеряться в будущем.

И наши курсы «Грамотное общение» как никакие другие помогут Вам решить эту задачу!

Рекомендации по подготовке к онлайн — занятиям

Рекомендации по подготовке к детским онлайн — занятиям «Грамотное общение» и «Травля. Что мне делать?»

1. 🖥💻🔋🔌📵
Ноутбук или компьютер — сильно предпочтителен вместо телефона и планшета.
Важно, чтобы была возможность видеть одновременно всех участников группы, тогда становиться возможен контакт, благодаря которому и происходят изменения. На телефоне и планшете этой опции нет, поэтому и результат от занятий будет минимальным.
2. 📡🎙🎥🖱
Лучше подключиться за 5 минут до начала занятия, чтобы проверить связь, звук, картинку видео, работу устройства.
3. ⛔🧱🚪
Отдельное помещение.
Желательно с возможностью закрыть дверь.
Во время занятия важно, чтобы в это помещение никто не заходил и не заглядывал.
Уверенность в приватности необходима для ощущения безопасности. Эта уверенность снижает напряжение и даёт возможность участнику погрузиться в процесс происходящего на занятии максимально полно.
4.🪑🕺💃🖥
Пространство возле компьютера важно организовать так, чтобы была возможность в любой момент встать, отодвинуть стул и сделать шаг назад.
Во время занятий мы иногда будем использовать подвижные упражнения и такая организация пространства даст возможность не тратить время на переоборудование.
5. 📝🖊🖌🖍✂️➡️🧺
До начала занятия помогите ребенку подготовить такой набор материалов: бумага, ручка, простой карандаш, ластик, цветные карандаши, фломастеры, пластилин, питьевая вода.
Хорошо, если это будет отдельный набор, который вы каждый раз будете просто доставать перед занятием и ставить рядом.
6. 🕚🏇🏄‍♀️🤹‍♂️🧗‍♀️🎳🕜
Ещё важно сказать про организацию хронологии событий до и во время занятий.
Желательно, чтобы на время занятий не были запланированы приятные мероприятия, которые внезапно пришлось отменить или отложить из-за начавшегося занятия.
Если на время занятия вы пригласили гостей, друзей.. или устроили семейное мероприятие (например папа жарит шашлыки и т.п.), то ребенку сложнее настроиться на групповой процесс. Внутренняя работа, проводимая детьми во время наших встреч, требует усилий. Это порой тяжёлый труд. Занятие проходит гораздо эффективнее, если на него настроились заранее и ничего от занятия не отвлекает.

Для занятий «Олимпиадная математика», «Астрономия», «История. А что, если?», «Подготовка к конференциям», «Беседы об искусстве» важны пункты 1, 2 и 6. Ну и отдельная комната, в которой ничего не отвлекает от занятия, конечно тоже 🙂
.

Большое родительское собрание ДЮНА!

перед началом 2021-2022 учебного года.

Online-встреча со всеми преподавателями ДЮНА. Возможность услышать информацию обо всех наших курсах от их авторов, задать им лично вопросы и получить оперативно ответы. От меня, директора ДЮНА, общие организационные вопросы по взаимодействию, оплатам, планам на этот учебный год и даже следующее лето! 

По желанию, можем даже выбрать родительский комитет, но это не точно 

Не пропустите! 15.09.2021 в 19-00
Ссылка на вход — всем зарегистрировавшимся

Запись постараемся сделать. Если получится, то выложим на наш Youtube-канал 

История. А что если?

История — это, конечно же, наука, которая не имеет сослагательного наклонения. Однако, порой, очень интересно строить различные предположения относительно того, как могли бы развиваться события, если бы в один момент все произошло бы совершенно по другому сценарию, нежели в действительности.

Разумеется, чтобы уметь строить подобного рода предположения, нужно обладать определенными историческими знаниями касательно целой эпохи: правители, события, причины и последствия этих самых событий.

В первом модуле этого курса, участники перенесутся во времена Наполеоновских войн и великой французской революции — времени, когда по Европе и всему миру начали стремительно распространяться идеи гуманизма и свободы. Дальнейшие исторические периоды будут выбираться руководителем совместно с участниками, исходя из интересов группы.


рекомендуемый возраст 11+

1,5 часа каждая встреча

1 раз в неделю

Цель курса:

  • дать возможность погрузиться слушателям в выбранную историческую эпоху, рассказав о выдающихся личностях того времени, а также об их деятельности;
  • развить умения анализировать и сопоставлять;
  • мотивировать думать самостоятельно, искать ответы на поставленные вопросы, прослеживать логические цепочки и закономерности, видеть причины (не только поверхностные) и последствия.

Как будут проходить занятия?

  • Основной упор будет сделан на общение, в рамках которого слушателям будет предложено высказывать свои идеи и мысли, подкрепляя их различными доводами.
  • Однако, неотъемлемой частью занятий, будет и лекционная часть, посвященная изучаемому периоду.
  • Также, на занятиях будут разыгрываться ролевые игры, в ходе которых участникам будет предложено примерить на себя «маску» одного из выдающихся деятелей того времени и рассказать, подкрепляя доводами, как бы он поступил, если бы оказался на его месте.

Через все эти действия слушатели разовьют интерес к истории, углубят свои знания в этой области, а также получат навыки критического мышления, что, несомненно, пригодится им не только в рамках этого курса.


2 октября
старт занятий

online-платформа Zoom

Сертификат участника

Ведущий группы:
Подлесный Матвей — студент Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова на специальности «Публичная политика и социальные науки»

Стоимость:
300 руб./занятие. Оплата помесячно. При посещении всех занятий месяца — оплата 200 руб./занятие.

Расписание:
Сб 18-30 — 20-00

Если у Вас остались вопросы, Вы можете их задать по номеру +79580380385 любым удобным Вам способом:

Образование

В ООО «ДЮНА» осуществляется обучение на русском языке по программам дополнительного образования – образование для детей и взрослых.

Формы и сроки обучения
Форма обучения – модульная с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Трудоемкость обучения предусмотрена образовательной программой и составляет от 33,5 до 224 академических часов.

Реализуемые образовательные программы
Развитие навыков будущего у детей старшего дошкольного и школьного возраста

Календарный график образовательных мероприятий
Приказ об утверждении календарного графика обучения

Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав

Руководство организации

Подлесная Наталья Сергеевна, Директор, +79580380385 WhatsApp/Telegram/Viber, duna.academy@gmail.com

Преподаватели

Назаров Сергей Валентинович

астроном, научный сотрудник Крымской астрофизической обсерватории, преподаватель астрономии Крымского республиканского института постдипломного педагогического образования, популяризатор науки (сотни лекций для школьников ...
Далее

Дмитрий Лабухин

Дмитрий Лабухин, инженер, ASML, Нидерланды Выпускник лицея ТРТУ. Закончил МФТИ. Защитил степень PhD (кандидат технических наук) в университете МакМастер, Канада ...
Далее

Михаил Басов

Михаил Михайлович Басов (1977, Таганрог)— видеохудожник, кинематографист. В 1999 году окончил филфак ТГПИ. Преподавал литературу в Таганрогском лицее ТМОЛ (с ...
Далее

Слостина Виктория Владимировна

Психолог, аккредитованый гештальт-практик. Мама двоих детей. С 2011 года, веду индивидуальный приём со взрослыми и детьми, терапию с парами и ...
Далее

Подлесная Наталья Сергеевна

Директор ДЮНА, идейный основатель и руководитель данного проекта. Образование высшее техническое: Таганрогский Радиотехнический Университет, каф. вычислительной техники, диплом с отличием, ...
Далее

Структура и органы управления ДЮНА

Органы управления
Директор – Подлесная Наталья Сергеевна,
e-mail: duna.academy@gmail.com
+7 (958) 038-038-5 WhatsApp/Viber/Telegram

Руководители структурных подразделений
Учебный отдел – Слостина Виктория Владимировна,
e-mail: duna.academy@gmail.com
+7 (958) 038-038-5 WhatsApp/Viber/Telegram

Место расположения структурных подразделений
347900 г.Таганрог, ул. Розы Люксембург, 44 — 71

Положение об учебном отделе

Положение о педагогическом совете

Документы

устав организации;

правила внутреннего распорядка слушателей;

правила внутреннего трудового распорядка;

правила приема обучающихся;

порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся;

порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся

Положение о применении электронного обучения

Положение об учебном отделе

Правила оказания платных образовательных услуг

Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательного процесса